{"id":6768,"date":"2023-01-20T11:18:22","date_gmt":"2023-01-20T14:18:22","guid":{"rendered":"https:\/\/suaescolaideal.com.br\/blog\/?p=6768"},"modified":"2023-01-20T15:36:05","modified_gmt":"2023-01-20T18:36:05","slug":"educacao-infantil-pesquisa-aponta-falta-de-estrutura-e-qualidade-do-ensino-no-pais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/suaescolaideal.com.br\/blog\/gestores\/2023\/01\/educacao-infantil-pesquisa-aponta-falta-de-estrutura-e-qualidade-do-ensino-no-pais\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o Infantil: pesquisa aponta falta de estrutura e de qualidade do ensino no pa\u00eds"},"content":{"rendered":"

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Di\u00e1logos sobre a Educa\u00e7\u00e3o: tr\u00eas dias de debates promovidos pela Organiza\u00e7\u00e3o de Estados Iberoamericanos no Brasil (OEI) levantam propostas e dados sobre Educa\u00e7\u00e3o Infantil, Bilinguismo e Interculturalidade<\/em><\/h4>\n

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Especialistas e autoridades em Educa\u00e7\u00e3o estiveram no \u00faltimo m\u00eas de dezembro em Bras\u00edlia – DF para discutir rumos, dados e pol\u00edticas a adotar em \u00e1reas como Primeira Educa\u00e7\u00e3o e Governan\u00e7a. Organizado pela OEI – Organiza\u00e7\u00e3o de Estados Iberoamericanos no Brasil, o evento Di\u00e1logos sobre a Educa\u00e7\u00e3o<\/em><\/strong> foi transmitido simultaneamente pelo canal da entidade no YouTube<\/a> e j\u00e1 em seu primeiro dia apresentou dados relevantes de sua pesquisa in\u00e9dita Primeiros Anos<\/a>, que ouviu profissionais de 10 munic\u00edpios brasileiros, das 5 regi\u00f5es do pa\u00eds, sobre as condi\u00e7\u00f5es de infraestrutura, gest\u00e3o e desenvolvimento aplicadas no dia a dia da Educa\u00e7\u00e3o Infantil.<\/p>\n

Em um painel anterior ao da apresenta\u00e7\u00e3o dos dados da pesquisa, o pediatra Daniel Becker ofereceu ao p\u00fablico do evento um panorama dos danos causados pela pandemia de Covid-19 \u00e0s crian\u00e7as. \u201cN\u00e3o estamos bem no Brasil, no quesito de como tratamos nossas crian\u00e7as, cujos direitos s\u00e3o negados diariamente. As crian\u00e7as tiveram fatores de stress t\u00f3xico na pandemia. Ambiente carregado, perda do conv\u00edvio social, excesso de telas, falta de ar livre, da natureza, aumento do consumo de alimentos ultraprocessados e fechamento das escolas – tudo isso foi parte de uma grande trag\u00e9dia no funcionamento da sociedade.\u201d, disse Becker, apontando tamb\u00e9m que as escolas s\u00e3o territ\u00f3rios de amor, afeto e troca, um lugar no qual as crian\u00e7as aprendem a socializar.<\/p>\n

Para o ano letivo que come\u00e7a, Becker lembrou da import\u00e2ncia da qualidade de vida n\u00e3o apenas dos estudantes, mas de professores e gestores, ap\u00f3s essa crise da escola na pandemia. Investimentos em infraestrutura, maior uso das atividades ao ar livre, vacina\u00e7\u00e3o e seus protocolos s\u00e3o elementos que ajudar\u00e3o nesse retorno e no combate ao adoecimento emocional pelo qual ainda muitas pessoas passam. Becker mostrou dados que revelam crian\u00e7as mais agressivas, com ansiedade e depress\u00e3o. \u201c\u00c9 preciso cuidado e repara\u00e7\u00e3o. Usar espa\u00e7o livre, brincadeiras, recreios, hortas e quintais. Os professores tamb\u00e9m precisam de autocuidado, atividade f\u00edsica, boa alimenta\u00e7\u00e3o, reduzir telas e ar livre. O trabalho dos gestores precisa ter um cuidado voltado a tudo isso – al\u00e9m de promover transforma\u00e7\u00f5es, capacitar seus professores, ensinando a eles habilidades socioemocionais, renovar metodologias. Ensinar as crian\u00e7as a gostarem de aprender, para que elas fa\u00e7am da escola um lugar \u00fatil.\u201d.<\/p>\n

Primeiros Anos<\/strong><\/h4>\n

A apresenta\u00e7\u00e3o da segunda fase da pesquisa da OEI trouxe um conjunto relevante de dados que, muitas vezes, s\u00e3o apresentados como fatias de um todo representado pelo Ensino Fundamental – o que n\u00e3o retrata sua real situa\u00e7\u00e3o. A primeira constata\u00e7\u00e3o, portanto, \u00e9 que a Educa\u00e7\u00e3o Infantil no Brasil quase n\u00e3o tem dados regulares para que haja dados a comparar.<\/p>\n

A coleta de dados prim\u00e1rios da pesquisa levou em conta a taxa de cobertura de creches de 0 a 3 anos em cidades com 20 a 500 mil habitantes, levando em conta o \u00edndice de infraestrutura – com materiais e espa\u00e7os das escolas – e de gest\u00e3o, como pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, forma\u00e7\u00e3o e qualifica\u00e7\u00e3o profissional e disponibilidade de materiais, livros e brinquedos.<\/p>\n

Um dos dados de maior preocupa\u00e7\u00e3o \u00e9 o de que a maioria dos munic\u00edpios n\u00e3o tem a infraestrutura necess\u00e1ria para atender a popula\u00e7\u00e3o infantil. Segundo a Dra. Palloma Marciano, pesquisadora do Eixo de Estat\u00edstica e uma das organizadoras deste estudo, \u201cH\u00e1 uma complexidade que existe pelas burocracias. \u00c9 baixo o \u00edndice de complexidade de escolas que oferecem gest\u00e3o para a Primeira Educa\u00e7\u00e3o.\u201d. Outro dado alarmante \u00e9 o de que nesta amostragem foi apontado que 45% das diretoras das escolas de Educa\u00e7\u00e3o Infantil assumiram seus cargos por indica\u00e7\u00f5es pol\u00edticas e 61,36% n\u00e3o pretendem continuar no cargo.<\/p>\n

Dentro do eixo pedag\u00f3gico, apresentado por Caroline Vissotto, Mestra em Educa\u00e7\u00e3o, o que vemos \u00e9 que as quest\u00f5es b\u00e1sicas n\u00e3o est\u00e3o sendo proporcionadas. Em m\u00e9dia, 60,5% das escolas n\u00e3o t\u00eam brinquedos suficientes<\/strong>, o que impacta na falta de qualidade das pr\u00e1ticas. A forma\u00e7\u00e3o docente tem tido avan\u00e7os, mas \u00e9 preciso melhorar a forma\u00e7\u00e3o adequada em n\u00edvel superior para todos os profissionais; essa quest\u00e3o mostra uma insufici\u00eancia nas estrat\u00e9gias de aprendizagem. \u201c\u00c9 preciso refor\u00e7ar a pol\u00edtica p\u00fablica de valoriza\u00e7\u00e3o profissional. O cuidar e o educar acabam sendo dissociados e \u00e9 preciso refor\u00e7ar esse elo, al\u00e9m de propor intera\u00e7\u00f5es e brincadeiras de maior qualidade, pensando que a crian\u00e7a interage a partir dessa brincadeira.\u201d, diz Caroline.<\/p>\n

Na parte de infraestrutura, a Mestra em Arquitetura Beatriz Goulart destacou a dificuldade de acesso e produ\u00e7\u00e3o de documenta\u00e7\u00e3o, pelo desconhecimento de par\u00e2metros de infraestrutura para garantir a qualidade da educa\u00e7\u00e3o infantil. \u201cA concep\u00e7\u00e3o de infraestrutura est\u00e1 desprezando o potencial, pouco considerando a import\u00e2ncia dos espa\u00e7os livres. Crian\u00e7as est\u00e3o \u201cexiladas\u201d em carteiras; \u00e1reas livres que est\u00e3o equipadas n\u00e3o est\u00e3o adequadas, ainda existe muito controle e limite do tempo de perman\u00eancia das crian\u00e7as ao ar livre. Metade dos locais que t\u00eam hortas e pomares n\u00e3o praticam a compostagem ou separa\u00e7\u00e3o de lixo, reuso de \u00e1gua, uso da energia solar.\u201d.<\/p>\n

Como sugest\u00e3o de melhorias, Beatriz refor\u00e7a a import\u00e2ncia da participa\u00e7\u00e3o da comunidade escolar nos processos de reforma, amplia\u00e7\u00e3o e novas obras. \u201cArquitetos e engenheiros n\u00e3o participam das forma\u00e7\u00f5es da pedagogia, o que \u00e9 algo muito grave observado nesse pequeno recorte. \u00c9 preciso rever e ampliar a concep\u00e7\u00e3o de infraestrutura para al\u00e9m da materialidade, considerando o espa\u00e7o livre. \u00c9 preciso incluir a participa\u00e7\u00e3o de todos nas escolhas.\u201d.<\/p>\n

A pesquisa da OEI ouviu 193 diretores, 973 professores e 552 auxiliares de 224 unidades escolares dos 10 territ\u00f3rios que participaram da pesquisa: na Regi\u00e3o Sudeste, as cidades de Lagoa Santa (MG) e Itapevi (SP); no Sul, Canoas (RS) e Esteio (RS); na Regi\u00e3o Norte os munic\u00edpios de Aragua\u00edna (TO) e Novo Aripuan\u00e3 (AM); na Regi\u00e3o Nordeste, Belo Jardim (PE) e Maracana\u00fa (CE); e no Centro Oeste,\u00a0 Planaltina (GO) e Tr\u00eas Lagoas (MS).<\/p>\n

Com a grande maioria do corpo gestor pr\u00e9-escolar formado por mulheres, a pesquisa aferiu que 90% das professoras de creche e pr\u00e9-escola t\u00eam n\u00edvel superior, com 85,6% formadas em Pedagogia. Este \u00edndice cai drasticamente entre os auxiliares, com apenas 28% formados com Ensino Superior.<\/p>\n

Panorama da Educa\u00e7\u00e3o: entrevista exclusiva com Raphael Callou, diretor e chefe da representa\u00e7\u00e3o da OEI no Brasil<\/strong><\/h3>\n

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Qual o balan\u00e7o desses tr\u00eas dias de evento para a OEI?<\/strong><\/h4>\n

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RC <\/b>–\u00a0 Foram mais de mil pessoas acompanhando os tr\u00eas dias de eventos do Di\u00e1logos sobre a Educa\u00e7\u00e3o, o que por sua vez j\u00e1 demonstra o interesse pelos temas abordados e a relev\u00e2ncia dos conferencistas que participaram da programa\u00e7\u00e3o. Pudemos debater a Educa\u00e7\u00e3o Infantil, a interculturalidade na educa\u00e7\u00e3o e o tema da governan\u00e7a. Tudo isso com mais de 80 especialistas dedicados a esse debate, promovendo esses temas na condi\u00e7\u00e3o de centralidade no panorama da educa\u00e7\u00e3o no pa\u00eds. Avaliamos como muito positivo.<\/p>\n

N\u00f3s iniciamos o evento com o tema da Primeira Inf\u00e2ncia, com alguns dos resultados da pesquisa que vem sendo desenvolvida pela OEI e que aplicou mais de 5 mil question\u00e1rios, al\u00e9m do an\u00fancio dos cursos livres oferecidos pela OEI por meio digital e completamente gratuitos, dispon\u00edveis no site do projeto \u201cprimeirosanos.org.br\u201d, al\u00e9m da apresenta\u00e7\u00e3o do \u201cSelo Primeiros Anos\u201d que carrega o prop\u00f3sito de constituir uma rede de munic\u00edpios no Brasil com foco na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, entre tantas a\u00e7\u00f5es tamb\u00e9m vinculadas a esse tema e que n\u00f3s tivemos a oportunidade de compartilhar durante o evento.<\/p>\n

Tivemos tamb\u00e9m uma participa\u00e7\u00e3o incr\u00edvel do professor Jos\u00e9 Pacheco, que tenho certeza que inspirou muita gente, com um depoimento emocionante do compromisso com uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva, equitativa, de qualidade. Tamb\u00e9m tivemos a participa\u00e7\u00e3o do professor Gilvan Muller e da professora Ros\u00e2ngela Morello, que apresentaram algumas das a\u00e7\u00f5es que temos desenvolvido na OEI no campo do bilinguismo, do multilinguismo e da interculturalidade. E, igualmente importante, a presen\u00e7a ilustre do ex-ministro da Educa\u00e7\u00e3o de Portugal, Nuno Crato, com uma apresenta\u00e7\u00e3o estupenda com foco nas avalia\u00e7\u00f5es e nas pol\u00edticas p\u00fablicas baseadas em evid\u00eancias.<\/p>\n

No \u00faltimo dia do Di\u00e1logos sobre a Educa\u00e7\u00e3o lan\u00e7amos uma colet\u00e2nea sobre o tema da Governan\u00e7a na Educa\u00e7\u00e3o, com a coordena\u00e7\u00e3o do ex-ministro da Educa\u00e7\u00e3o Jos\u00e9 Henrique Paim, do professor Francisco Gaetani e do ministro do TCU Benjamin Zymler, contando com a participa\u00e7\u00e3o de diversos articulistas que contribu\u00edram com a elabora\u00e7\u00e3o dos livros.<\/p>\n

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Vimos pontos de vista diferentes em m\u00faltiplas discuss\u00f5es sobre o futuro da educa\u00e7\u00e3o. Para a OEI, como aproveitar a expertise dos pa\u00edses ibero-americanos nas a\u00e7\u00f5es a partir de 2023?<\/strong><\/h4>\n

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RC<\/strong> – Entendemos que \u00e9 importante buscar por alternativas e respostas aos desafios postos na educa\u00e7\u00e3o brasileira a partir de realidades que nos sejam mais assemelhadas. \u00c9 importante olhar para Singapura, Finl\u00e2ndia e Coreia do Sul observando trajet\u00f3rias e a\u00e7\u00f5es realizadas nesses pa\u00edses. Contudo, ainda mais relevante \u00e9 observar essa din\u00e2mica nos pa\u00edses que compartilham de realidades hist\u00f3ricas e sociais mais pr\u00f3ximas daquelas com as quais convivemos no Brasil. E \u00e9 a\u00ed que a regi\u00e3o ibero-americana tem muito a contribuir.<\/p>\n

A trajet\u00f3ria de Portugal, com suas reformas educativas em per\u00edodos de grande frustra\u00e7\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria, tem muito a oferecer de insumos para a realidade brasileira \u2013 em que os recursos est\u00e3o cada vez mais escassos. O desenvolvimento das compet\u00eancias lingu\u00edsticas no Peru tamb\u00e9m serve de inspira\u00e7\u00e3o, com avan\u00e7os em exames padronizados internacionais nessa \u00e1rea.<\/p>\n

Aprender com erros e acertos, certamente, reduz o tamanho dos esfor\u00e7os que teremos que empenhar para a supera\u00e7\u00e3o dos desafios educativos no Brasil.<\/p>\n

Um dos grandes fatores que atrasam a evolu\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o infantil no Brasil \u00e9 a condi\u00e7\u00e3o prec\u00e1ria de vida de boa parte da popula\u00e7\u00e3o, com a falta de transporte, de internet e o grande aumento da fome, principalmente ap\u00f3s a pandemia. Quais a\u00e7\u00f5es a OEI prop\u00f5e ou apoia para mudar esse panorama?<\/strong><\/h4>\n

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RC<\/strong> – A Educa\u00e7\u00e3o Infantil \u00e9 o primeiro degrau da desigualdade educacional no Brasil. O quintil mais rico da popula\u00e7\u00e3o j\u00e1 tem mais de 50% de atendimento \u00e0s crian\u00e7as em idade de creche. Enquanto isso, a parcela mais pobre da popula\u00e7\u00e3o se v\u00ea apartada desse direito, com uma taxa de atendimento menor que 25%.<\/p>\n

Investir na Educa\u00e7\u00e3o Infantil beneficia n\u00e3o somente as crian\u00e7as pequenas que s\u00e3o o alvo principal da pol\u00edtica p\u00fablica, mas toda a sociedade brasileira. Emancipa homens e mulheres, que podem passar a trabalhar e gerar renda enquanto seus filhos est\u00e3o em seguran\u00e7a na rede educativa; contribui para diversos indicadores, tanto de sa\u00fade ao longo da vida como tamb\u00e9m dentro do pr\u00f3prio itiner\u00e1rio formativo.<\/p>\n

Portanto, investir na Educa\u00e7\u00e3o Infantil deve ser estrat\u00e9gia para a supera\u00e7\u00e3o das desigualdades no Brasil, como forte aliada para um futuro mais inclusivo e com mais equidade no pa\u00eds. E a OEI, por sua vez, tem investido maci\u00e7amente em pesquisas para auxiliar nas pol\u00edticas p\u00fablicas brasileiras nessa \u00e1rea: apoiando aquilo que tem base em evid\u00eancias e difundindo boas pr\u00e1ticas.<\/p>\n

A pesquisa recente da OEI, parte do projeto \u201cPrimeiros Anos\u201d e que est\u00e1 em fase final de elabora\u00e7\u00e3o, tra\u00e7a um panorama da qualidade da oferta da Educa\u00e7\u00e3o Infantil no Brasil. Por meio da pesquisa conseguiremos indicar alguns dos principais fatores que contribuem com a melhoria da Educa\u00e7\u00e3o Infantil nos munic\u00edpios brasileiros, apontando possibilidades para aperfei\u00e7oamento na oferta e na qualidade.<\/p>\n

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Maria Fernanda Menezes, de Bras\u00edlia.<\/p>\n

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