{"id":5986,"date":"2020-06-23T12:08:47","date_gmt":"2020-06-23T09:08:47","guid":{"rendered":"https:\/\/idealconsultoriaemarketing.com.br\/?p=5986"},"modified":"2020-08-11T23:00:11","modified_gmt":"2020-08-11T20:00:11","slug":"educacao-escolar-em-tempos-de-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/suaescolaideal.com.br\/blog\/gestores\/pesquisas\/2020\/06\/educacao-escolar-em-tempos-de-pandemia\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o escolar em tempos de pandemia"},"content":{"rendered":"
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No Brasil, 81,9% dos alunos da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica deixaram de frequentar as institui\u00e7\u00f5es de ensino. S\u00e3o cerca de 39 milh\u00f5es de pessoas.<\/p>\n

A Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas fez uma pesquisa com mais de 14.000 docentes no per\u00edodo de 30 de abril a 10 de maio com o objetivo de entender como os professores est\u00e3o desenvolvendo suas atividades, como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o per\u00edodo de retorno \u00e0s aulas presenciais.<\/p>\n

Os resultados desse estudo ser\u00e3o apresentados em boletins peri\u00f3dicos pela Funda\u00e7\u00e3o em seu site (https:\/\/www.fcc.org.br\/fcc\/<\/a>).<\/p>\n

Seguem abaixo, os primeiros resultados desta pesquisa:<\/p>\n

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ROTINA DE TRABALHO<\/strong><\/h3>\n<\/div>\n

No momento do lan\u00e7amento do question\u00e1rio\u00a0on-line<\/em>, as escolas estavam preparando ou aprimorando a rotina escolar n\u00e3o presencial. Observa-se a preocupa\u00e7\u00e3o das docentes em organizar o tempo com os alunos, garantindo o conte\u00fado das disciplinas. Dentre as estrat\u00e9gias utilizadas pelas professoras, ressalta-se o uso de materiais digitais via redes sociais (e-mail<\/em>, WhatsApp, etc.) em todas as etapas\/modalidades.<\/p>\n

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ESTRAT\u00c9GIAS EDUCACIONAIS<\/strong><\/h3>\n

Destaca-se, na educa\u00e7\u00e3o infantil (60%) e no ensino fundamental (65%), o envio de orienta\u00e7\u00f5es \u00e0s fam\u00edlias para est\u00edmulo e acompanhamento das atividades realizadas em casa. Observa-se a preocupa\u00e7\u00e3o das docentes em organizar o tempo com os alunos garantindo o conte\u00fado das disciplinas.<\/p>\n

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EFEITOS DO CONTEXTO<\/strong><\/h3>\n

A expectativa, tanto em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 aprendizagem quanto \u00e0 percep\u00e7\u00e3o de que seus alunos conseguem realizar as atividades propostas, est\u00e1 pr\u00f3xima de 50%. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 realiza\u00e7\u00e3o das atividades propostas aos alunos: 33,4% das professoras indicam que a maioria tem realizado; 22,3% percebem que a minoria realiza.<\/p>\n

Na avalia\u00e7\u00e3o acerca da poss\u00edvel ansiedade\/depress\u00e3o de seus alunos, 34,7% das professoras n\u00e3o souberam informar, entretanto 53,8% consideraram que aumentou.<\/p>\n

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RETORNO \u00c0S AULAS PRESENCIAIS<\/strong><\/h3>\n

Para 84,6%, a readequa\u00e7\u00e3o dos modelos de avalia\u00e7\u00f5es surge como um ponto sens\u00edvel. De fato, a situa\u00e7\u00e3o imposta pela pandemia exige, de um lado, repensar os conte\u00fados e as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas adaptadas para um contexto virtual e, de outro, requer discutir atividades avaliativas considerando a diversidade de situa\u00e7\u00f5es e condi\u00e7\u00f5es de vida em que se encontram os estudantes dos diversos n\u00edveis de ensino. N\u00e3o se trata, apenas, de transpor pr\u00e1ticas que antes eram feitas presencialmente para contextos virtuais.<\/p>\n

O cancelamento do ano letivo estaria no horizonte de somente 11,2%. H\u00e1 clareza de que, no p\u00f3s-pandemia, o cotidiano escolar n\u00e3o ser\u00e1 o mesmo: para 65,6% das professoras, o rod\u00edzio de alunos para evitar aglomera\u00e7\u00e3o e, para 55,9%, a continuidade do ensino\u00a0on-line<\/em>\u00a0junto com o presencial s\u00e3o pren\u00fancio de mudan\u00e7as poss\u00edveis.<\/p>\n

Pouco mais de um ter\u00e7o dos respondentes, 34,5%, defende a necessidade de reposi\u00e7\u00e3o das aulas e um em cada quatro (25,4%), a prorroga\u00e7\u00e3o do ano letivo de 2020 at\u00e9 2021.<\/p>\n

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ATUA\u00c7\u00c3O PROFISSIONAL<\/strong><\/h3>\n
Metade das respondentes acumula mais de 15 anos de atua\u00e7\u00e3o profissional, trabalha em dois per\u00edodos e 44% apresentam uma jornada entre 31 a 40 horas semanais, sobretudo no ensino fundamental. O predom\u00ednio \u00e9 de participantes das escolas p\u00fablicas, enquanto as institui\u00e7\u00f5es privadas representam 15,3%.<\/div>\n

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PERFIL<\/strong><\/h3>\n

Responderam ao question\u00e1rio principalmente mulheres, brancas e negras, com idade entre 30 e 50 anos, que atuam na escola p\u00fablica, na \u00e1rea urbana.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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PR\u00d3XIMOS PASSOS<\/strong><\/h3>\n

Em breve, ser\u00e1 divulgado o Informe N. 2, com destaque \u00e0 interseccionalidade de g\u00eanero e ra\u00e7a e \u00e0s especificidades entre a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica e a educa\u00e7\u00e3o privada.<\/p>\n

Novas etapas da pesquisa est\u00e3o em desenvolvimento, como, por exemplo, um question\u00e1rio\u00a0on-line<\/em>\u00a0direcionado \u00e0s professoras e aos professores que atuam com alunos p\u00fablico-alvo da educa\u00e7\u00e3o especial (alunos com defici\u00eancia, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o), em classe comum ou no atendimento especializado. O objetivo \u00e9 identificar, na vis\u00e3o das professoras e dos professores, quais s\u00e3o os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participa\u00e7\u00e3o desse alunado nas aulas remotas, assim como as estrat\u00e9gias propostas com vistas \u00e0 efetiva\u00e7\u00e3o do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o na perspectiva inclusiva.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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SOBRE A PESQUISA<\/strong><\/h3>\n

OBJETIVO DO QUESTION\u00c1RIO:\u00a0<\/b>Verificar como as professoras e os professores das redes p\u00fablicas e privadas est\u00e3o desenvolvendo suas atividades, como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o per\u00edodo de retorno \u00e0s aulas presenciais<\/p>\n

RESPONDENTES:\u00a0<\/b>14.285 professoras e professores de todas as 27 Unidades da Federa\u00e7\u00e3o, das\/os quais 51,4% mostraram interesse em seguir contribuindo com as pr\u00f3ximas fases da pesquisa<\/p>\n

PER\u00cdODO DE COLETA:\u00a0<\/b>30 de abril a 10 de maio de 2020<\/p>\n

METODOLOGIA:\u00a0<\/b>Amostra n\u00e3o probabil\u00edstica, por conveni\u00eancia. Foi realizada testagem piloto e ajustes com especialistas da \u00e1rea<\/p>\n

QUESTION\u00c1RIO:\u00a0<\/b>24 perguntas fechadas e 2 abertas<\/p>\n

COLETA\u00a0<\/b>DE DADOS:\u00a0<\/b>Plataforma Survey Monkey<\/p>\n

Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas |\u00a0<\/b>Departamento de Pesquisas Educacionais<\/b><\/p>\n

Coordena\u00e7\u00e3o:\u00a0<\/b>L\u00facia Villas B\u00f4as e Sandra Unbehaum<\/p>\n

Pesquisadoras:\u00a0<\/b>Adelina Novaes, Adriana Pagaime, Am\u00e9lia Artes, Cl\u00e1udia Pimenta, Marina Nunes e Tha\u00eds Gava<\/p>\n

Estat\u00edstica:\u00a0<\/b>\u00a0Raquel Valle<\/p>\n

Produ\u00e7\u00e3o editorial e projeto gr\u00e1fico:\u00a0<\/b>Elis\u00e2ngela Fernandes, Mario Luiz Veiga Pirani e Pedro Penafiel<\/p>\n

Revis\u00e3o:\u00a0<\/strong>Ad\u00e9lia M. Mariano Ferreira<\/p>\n

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Fonte: https:\/\/www.fcc.org.br\/fcc\/educacao-pesquisa\/educacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1 Acessado dia 23 de junho de 2019.
\nPhoto by Julia M Cameron<\/a><\/strong>\u00a0from\u00a0Pexels<\/a><\/strong><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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